Investiga Aprende Enseña

  En una publicación anterior comenté, que el aprendizaje basado en proyectos y el basado en problemas tienen muchas similitudes (ambos conocidos como ABP) y podrían enriquecerse mutuamente para ensamblar una sola estrategia. Ahora, en esta publicación les detallaré el procedimiento concreto de este último. Lee ¿Cómo diseñar el ABP? Aprendizaje Basado en Problemas El objetivo de esta estrategia -aprendizaje basado en problemas- en el ámbito de las metodologías activas, es el de resolver un problema real o diseñado especialmente en relación con los contenidos programáticos y el consiguiente logro de resultados de aprendizaje. Con su aplicación en el aula -presencial o virtual- buscamos el desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes, mientras aprenden varios contenidos integrados en un solo trabajo, en forma colaborativa. Una manera de conectar con la realidad, compleja y cambiante, vista desde varias áreas del conocimiento. * En este caso, no es otra cosa que abor

  La comprensión, vista desde los procesos lógicos implícitos en el aprendizaje, es un proceso de creación y expresión, en forma racional y sistemática, que deviene de datos prácticos/teóricos, a los cuales le hemos dado significado en un contexto determinado, a fin de aplicarlos de manera diferente o, a nuevas situaciones. Cuando construyes conocimientos es porque has comprendido Esa construcción se desarrolla en diferentes momentos , no aprendemos en un solo movimiento; antes más bien, transitamos por una lógica que nos va llevando desde el primer contacto con la realidad estudiada hasta internalizarla, hacerla nuestra, expresándola con la acción sobre dicha realidad. Comprensión y construcción de conocimientos * A eso hay que agregar que cada uno de nosotros aprende de manera distinta (ritmo, estilo, interés…) y tenemos habilidades que también tienen un acento diverso, en nosotros mismos y en comparación con los otros, haciéndonos destacar en unas áreas más que otras. Lee In

  El aprendizaje basado en proyectos ( ABP ) es una de las metodologías activas más conocidas y puesta en práctica por los docentes; por consiguiente, con muchas referencias donde consultar. Sin embargo, les dejo mi aporte, mi visión acerca del tema, con base al ciclo del aprendizaje. Esquema de trabajo del aprendizaje basado en proyectos El ABP es una alternativa estratégica para lograr aprendizajes significativos, relacionados con diversos contenidos integrados en un proyecto contextualizado, con una secuencia dada para la construcción de conocimientos. Se presenta como un reto para la participación activa, donde los estudiantes, en pequeños grupos, observan situaciones, organizan fases y proponen soluciones verificables, en consonancia con esos aprendizajes requeridos. Un proceso con enfoque integrador que denota observación, reflexión y acción de cada uno de los participantes, quienes se constituyen en actores y autores cooperantes del aprendizaje colectivo. Obviamente, es

  El aula invertida o Flipped Classroom es una de las metodologías que encaja como motivante, activa, innovadora y disruptiva. Una nueva forma de visualizar la enseñanza aprendizaje y, por consiguiente, la relación entre el docente y el estudiante, incrementando su participación. Aula invertida o Flipped Classroom* ¿Qué significa aula invertida? Es un diseño inverso al tradicional. En éste la lección se hace en clase, con un educador que enseña a sus estudiantes, las mismas cosas, al mismo tiempo, generalmente al mismo ritmo y, las tareas quedan para la casa, donde no necesariamente tienen quien les ayude a aclarar dudas o comprender mejor lo que se pide y la pertinencia de su respuesta. Al invertir el proceso, cambian las reglas, el estudiante trabaja a su ritmo, en casa o cualquier otro lugar, los contenidos preparados por su profesor o bajo sus instrucciones y, en clase, se realizan distintas actividades grupales, a partir del trabajo previo del estudiante, con el fin de consol

  La enseñanza de los contenidos programáticos la hacemos en forma integrada, globalizada y progresiva, usándolos como medios para aprender una determinada realidad, que es dinámica y cambiante. Esto permite al estudiante aprender significativamente al analizar las situaciones dentro de un contexto. En este escenario, la figura geométrica, contenido concreto de matemáticas, es uno de los más fáciles, a mi entender, para enseñarlo en forma integrada con otros de variados campos del conocimiento. ¿Qué son las figuras geométricas? Una figura o forma geométrica es una representación visual de un espacio cerrado, una superficie plana o volumétrica limitada por líneas rectas o curvas. Las más conocidas, que los niños aprenden primero, son: cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo. Aprenderlas es un paso fundamental en la adquisición de la estructuración y el razonamiento espacial para el aprendizaje de la geometría. Estrategias basadas en el juego son particularmente interesantes p

Llegamos al tercer post de la serie estrategias didácticas para promover en el aula los tres componentes básicos de la autogestión del aprendizaje: motivación, cognición y metacognición. Lee los dos anteriores si aún no lo has hecho. Estrategias didácticas Las estrategias didácticas en función de los componentes básicos de la autogestión del aprendizaje, tienen como fin: orientar, facilitar y potenciar el aprendizaje . Así como, sobre todo con las metacognitivas, fomentar el uso intencional de todas las estrategias al mismo tiempo que vamos aprendiendo los contenidos. ¿Cómo promover en el aula la metacognición mediante estrategias didácticas? La metacognición se asocia con el aprender a aprender, por lo que las estrategias usadas deben enfocarse a conocer el qué y cómo del conocimiento y su aprendizaje , a la toma de conciencia de la tarea y los propios recursos para afrontarla, a la posibilidad de decidir cuáles acciones seguiremos según estilo y procedimiento para aprender.