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Autogestión del Aprendizaje

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  1. Autogestión del Aprendizaje ¿Autonomía o Metacognición?
  2. ¿Cuál es la base de una dinámica formativa para el logro de un estudiante autogestor?
  3. ¿Cuáles son las estrategias didácticas para promover la autogestión del aprendizaje?
  4. Autogestión del aprendizaje: resultado de la relación entre procesos lógicos y estratégicos
  5. ¿Cuáles son los fundamentos de la dinámica de formación a distancia para la autogestión del aprendizaje?
  6.  ¿Qué es Autonomía?
  7. ¿Cómo modelar una dinámica de formación a distancia basada en el estudio independiente y la autogestión del aprendizaje?
  8. ¿Habilidades para el siglo XXI o competencias transversales atemporales?
  9. ¿Qué significan las competencias en el ámbito educativo?
  10. Competencias digitales ¿Una necesidad en los docentes?
  11. ¿Autogestión del aprendizaje o aprender a aprender?



Entradas más vistas

Estrategias didácticas para promover la cognición en el aula

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  ¿Cómo promover la cognición mediante la enseñanza? Éste es el segundo post de la serie estrategias didácticas para promover en el aula los tres componentes básicos de la autogestión del aprendizaje: motivación, cognición y metacognición. Si aún no lo has hecho, lee Estrategias didácticas para la motivación del aprendizaje. Estrategias cognitivas Recuerda que, todo aprendiz para gestionar intencionalmente su aprendizaje, debe conectar y regular su motivación y cognición bajo los parámetros metacognitivos. Por lo que, además, de usar las estrategias que faciliten el aprendizaje en el estudiante, debemos instar a que las aprendan para llegar a autogestionar su aprendizaje. ¿Qué es cognición? Cognición es el potencial o capacidad que tenemos para organizar, procesar y transformar la información a fin de convertirla en conocimiento, a partir de lo percibido. Incluye operaciones de búsqueda de información, recogida de datos, asimilación y recuperación de dicha información para ...
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¿Qué son los recursos didácticos?

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Recursos didácticos. Diferencia con medios y materiales. Si revisan la vasta bibliografía sobre esta temática, encontrarán que no hay mucha coincidencia sobre lo que significan los recursos, su alcance y, por consiguiente, su diferencia con los medios y materiales. Recursos, medios y materiales didácticos Para efectos de este blog, tal como hicimos con las estrategias, es preciso delimitar el concepto de recurso con su adjetivo didáctico, que usaremos de aquí en adelante. ¿Qué son los recursos, los medios y los materiales didácticos? En general, identifico tres vertientes, sin entrar en otras consideraciones dado que son términos polisémicos. Por tu formación y experiencia, seguro te habrás formado tu propia opinión y tienes mucho que aportar, me gustaría que la compartieras. Retomando las tres vertientes; por un lado, están los autores que afirman que los recursos comprenden a los medios y los materiales; un segundo grupo indica que son los materiales los que engloban a los...
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Educación ambiental: Progresividad de los aprendizajes e integración de contenidos

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En el caso de la educación ambiental, por nombrar un eje necesario en la actualidad, se busca comprender la diversidad medio ambiental, su impacto en la vida y generar conciencia acerca de un modo de actuación responsable y solidaria, donde todos puedan relacionarse y participar en beneficio del bien común. Educación ambiental: Tema Transversal * Teniendo claro lo anterior, toda estrategia desarrollada para lograr competencias, relativas al caso del medio ambiente, debe integrar los contenidos de este tema en particular con los de las áreas curriculares, en forma progresiva y secuencial, basarse en experiencias prácticas para motivar al estudiante, ayudarlo a desarrollar relaciones con el mundo circundante, a tomar decisiones y crear comportamientos positivos hacia ese medio ambiente. Es una estrategia para la enseñanza y un proceso activo de aprendizaje que se identifica con la investigación [i] . Trata de involucrar a los estudiantes, considerando su nivel de estudio, en proceso...
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