Investiga Aprende Enseña

Completamos el ciclo del aprendizaje. En el marco de esta lógica seguida, el proceso enseñanza aprendizaje apunta a un proceso donde se relacionan e integran la sistematización y la argumentación del contenido, a partir de la observación reflexiva, para la construcción de nuevos conocimientos y su transferencia a otras situaciones, lo que deviene en una generalización de esos conocimientos. Este proceso completo va activando el desarrollo del pensamiento, el lenguaje y la capacidad investigativa en diferentes niveles de representación. Se entiende que no es un procedimiento lineal ni tan sencillo como se ha presentado en los cuatro posts, con éste; de hecho, la lógica indica que es iterado y en espiral, se avanza y se regresa con otro grado de conocimiento para seguir avanzando hasta llegar a donde queremos y vuelta a empezar.              ¿Qué representa la generalización              en el ciclo de aprendizaje? Ya sabemos, desde un enfoque constructivista, somos sujetos activo

Una de las fallas que creo tiene la dinámica formativa es justamente la ausencia de actividades donde podamos preguntarnos qué validez tienen nuestras ideas y posiciones sobre algún tema determinado y en ese sentido, ser capaces de defenderlas ante otros o de reconocer que en algo nos hemos equivocado. Cuando vemos una película o leemos una obra, el común denominador de quienes lo hacen, verán imágenes y frases que entenderán siguiendo un hilo conductor, pero sin buscar el trasfondo de significantes y significados, lo que puede ser verdad o no. O cuando escribimos un texto, tendemos a usar referencias que nos apoyen y no aquellas que tendremos que refutar. Es así, me incluyo con mi experiencia escolar. La argumentación como síntesis de la observación reflexiva es el resultado de la organización cognitiva del razonamiento dialógico. ¿Qué significa esto? Hasta el momento hemos tratado la observación reflexiva , como procedimiento enfocado a construir conocimiento, mediante la articul