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Blog de apoyo de Investigación Formativa

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Durante los años dedicados a la educación y mediante diferentes investigaciones he ido desarrollando diversas ideas relativas a la formación, que han llevado a la construcción de una metodología didáctica para la autogestión del aprendizaje por parte de los estudiantes. Este concepto engloba procesos lógicos y estratégicos necesarios de internalizar para su logro. 

Implica fundamentalmente el uso de la investigación como herramienta transversal en el aprender y obviamente, para la enseñanza de todos estos procesos. De allí el nombre del blog “Investigación Formativa”.



Cada semana se publicarán contenidos relacionados con esta temática y referencias recomendadas para su consulta. Pretendo abrir un diálogo con los docentes y todos aquellos interesados en la formación, con la finalidad de reflexionar en forma conjunta, seguir construyendo saberes y aplicarlos en nuestro ámbito de acción.

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Pautas para la planificación de las estrategias didácticas

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  ¿Estamos seguros que nuestros estudiantes están aprendiendo? ¿Cómo atendemos las necesidades de los estudiantes y la programación de los temas? ¿Se nos complica diseñar las estrategias? En esta publicación comentaremos sobre estos puntos. Cómo seleccionar y diseñar las estrategias didácticas Las estrategias dinamizan el proceso enseñanza aprendizaje, representan el nivel concreto y posibilitan el encuentro con el conocimiento, alcanzar los aprendizajes requeridos y las competencias; de ahí la importancia de su selección y su congruencia en la interacción entre estudiantes, contenidos y contextos. Lee ¿Qué son las estrategias? Las estrategias son flexibles, adaptables y multifuncionales. Pueden ser aplicables en diferentes contextos y servir para varios propósitos; así como, llegar a variadas sensibilidades y capacidades, de forma que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de ser atendidos y aprender. Por otra parte, aprender estrategias tiene doble vertiente;
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Metacognición. Conexión con la Cognición y Motivación  Centrándonos en la definición literal podríamos decir que metacognición es el conocimiento que posee una persona sobre el conocimiento y sus procesos. ¿Para qué le sirve? Para que pueda concientizar el contexto de aprendizaje y avanzar, en la medida que valore sus conocimientos sobre contenidos y procedimientos, sus propios recursos y los del entorno, con la finalidad de conocer qué quiere lograr, qué dispone para ello y qué necesita para alcanzarlo. Varios términos se asocian con la metacognición de acuerdo a diferentes autores, como son, autoobservación y autorregulación (autoindagación, autocorrección, autodirección) con respecto a sí mismo, la tarea y las estrategias (Flavell [i] ). Es una condición que permite al estudiante analizar los factores y actuar con eficacia, en la planificación, administración y evaluación de la situación de aprendizaje, su cognitividad, percepción, motivación, expectativas y los conoci
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