Cómo crear contenidos digitales relevantes y efectivos

 

La conectividad ya es parte de nuestras vidas, una perspectiva, que, en el caso de los contenidos creados mediante distintas herramientas digitales, nos permite ofrecer mayor accesibilidad y personalización para favorecer un aprendizaje interactivo y participativo.

Creación de contenidos digitales*

¿A qué llamamos contenidos digitales?

El contenido es la expresión del qué se aprende, los temas que identifican un determinado contexto, en correspondencia con objetivos y competencias.

Este contenido en formato digital se produce, distribuye y consume a través de tecnologías interactivas y de dispositivos digitales para facilitar el acceso y su comprensión por parte de los estudiantes.

¿Cuál es el proceso seguido para la creación de contenidos digitales?

Son tres grandes fases fundamentales las que cubrimos en el proceso de creación de contenidos relevantes y efectivos en entornos digitales, con la finalidad de promover un aprendizaje significativo.

1. Fase de planificación y diseño. En primer lugar, comenzamos investigando el entorno instruccional y aspectos claves para así contar con la base necesaria que posibilite planificar y estructurar el diseño de contenidos digitales. Segundo, seleccionar y organizar cuidadosamente tanto las actividades como los recursos y herramientas que se utilizarán, de acuerdo a lo planificado, garantizando la alineación con todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
2. Fase de producción. Una vez dispuesta esta información detallada, procedemos a producirlo; se siguen las medidas establecidas en la fase anterior y se crean los materiales didácticos alineados con los objetivos de aprendizaje y la audiencia, considerando los principios tanto del aprendizaje como los del diseño. En otras palabras, el contenido planificado y diseñado pasa a ser un producto digital.
3. Fase de implantación y ejecución. Posteriormente, se instala el contenido en el entorno digital seleccionado para que esté a disposición de los estudiantes, asegurando su funcionamiento y el seguimiento a fin de valorar su efectividad e impacto para futuras actualizaciones u optimizaciones, de acuerdo a los fines de su creación.

Cuando creamos contenidos digitales no debemos olvidar, que al mismo tiempo que transitamos por las fases, es necesario valorar los pasos, momentos y elementos que nos hacen avanzar, a fin de optimizar, corregir o cambiar aquello que sea pertinente.

Fases de la creación de contenido digital

En esta publicación me centraré en la primera fase, por su vital importancia para el desarrollo sucesivo de los contenidos hasta llegar a los estudiantes. Si hacemos una buena planificación y diseño, contaremos con el mayor porcentaje de éxito.

¿Cómo se planifica y diseña un contenido digital?

En la creación de contenido digital efectivo y relevante, debemos considerar ciertos principios y pasos clave:

Análisis de necesidades.

El primer paso es establecer claramente cuáles son las necesidades de aprendizaje. ¿Qué se espera que los estudiantes aprendan en determinada lección, asignatura o curso? Por ejemplo, estudiantes de bachillerato (15 – 18 años) acerca de la importancia de la conservación del agua y la manera de reducir su consumo diario.

Realizar un análisis profundo de lo que el estudiante necesita aprender ayudará a tomar decisiones fundamentales, a enfocar los objetivos, a cómo adaptar el contenido a sus habilidades y conocimientos previos, a seleccionar actividades y recursos para alcanzarlos y cuáles serán las mejores herramientas a utilizar. Usa modelos como ADDIE o ASSURE.

Establecimiento de los objetivos de aprendizaje.

Normalmente los objetivos y competencias ya vienen formuladas en el programa educativo; en este caso, precisaremos con cuál trabajaremos y nos dará la pauta sobre el aprendizaje que se espera lograr y, por consiguiente, el contenido esencial con el cual debemos trabajar.

Ejemplo, “Formular e implementar un plan de acción para reducir el consumo de agua en su vida diaria y en la comunidad escolar, demostrando conciencia ecológica, a través del análisis de las principales causas de la escasez de agua y sus impactos en el medio ambiente”.

Ya sea que los objetivos estén previamente formulados o lo hagamos nosotros, tenemos que procurar que sean específicos, medibles, alcanzables, relevantes y limitados en el tiempo. Ayudará a precisar el contenido, las condiciones para su implementación y cómo será evaluado.

Análisis del público objetivo o audiencia: los estudiantes destinatarios.

Es esencial conocer las características de los estudiantes, su edad, intereses, motivaciones, nivel de competencias digitales y estilos de aprendizaje, entre otras, para ajustar el contenido a dichas características, si deseamos que el contenido sea atractivo, además de relevante y efectivo. En el ejemplo se identifican estudiantes de bachillerato, cuyas edades oscilan entre los 15 y 18 años.

Selección del contenido.

De acuerdo al objetivo de aprendizaje se diseña cuidadosamente el contenido que será adaptado a las características, habilidades y conocimientos previos de los estudiantes. En el ejemplo, el contenido está relacionado con la importancia del agua y su conservación, causas de su escasez e impacto en el ambiente, prácticas sostenibles para reducir el consumo de agua y el desarrollo de la conciencia ecológica.

Utiliza una estructura clara y coherente, organizada de manera lógica y gradual, en secciones o módulos si hiciese falta, con un lenguaje sencillo, coloquial y directo, de manera que sea fácil de seguir y comprender por parte de los estudiantes. Usa técnicas como la segmentación, la jerarquización y la navegación intuitiva.

Metodología de enseñanza.

Define la estrategia didáctica, marco dinámico del contenido, que utilizarás en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje; incluye métodos, actividades y recursos. Apuesta por actividades activas que promuevan la participación, interacción y colaboración entre los estudiantes; entre otras, cuestionarios, juegos, ejercicios prácticos, foros de discusión, proyectos grupales, debates en línea.

Podría usarse la estrategia del aprendizaje basado en problemas, donde se exponen situaciones problemáticas, con desafíos a los estudiantes para tomar decisiones responsables relacionadas con el consumo de agua. Otra, la de gamificación.

Selección de formatos, tecnología y herramientas.

De la variedad de formatos multimedia, como texto, imágenes, videos, audios; piensa cuál o cuáles pueden ayudar a la comprensión, a mantener el interés y a abordar las diferentes formas para aprender que tienen los estudiantes. En este caso, te recomiendo considerar los Principios Multimedia de Mayer para optimizar esa comprensión.

Siempre en consonancia con los objetivos y la audiencia, explora diferentes tecnologías digitales y selecciona las más adecuadas para crear y distribuir el contenido. Toma en cuenta los principios del diseño y la compatibilidad con los dispositivos de tus estudiantes.  

Evaluación y retroalimentación.

Proyecta actividades y mecanismos de evaluación que permitan a los estudiantes demostrar su comprensión, valorar su progreso para conocer que están alcanzando los objetivos de aprendizaje, además de ofrecer retroalimentación oportuna y constructiva para guiarlos. Esto puede incluir cuestionarios, pruebas de autoevaluación, el plan propuesto e implementado, entre otros.

Evaluación del contenido.

Elabora un plan para revisar y actualizar regularmente el contenido digital. Son muchos los factores a tomar en cuenta para que siga siendo relevante y efectivo; por ejemplo, ¿Es atractivo, flexible y accesible para todos los estudiantes? ¿Ha servido para que hayan logrado los conocimientos y habilidades esperados? ¿Es motivante y cubre sus expectativas? ¿Cuáles han sido los cambios en la información, la metodología o los tecnológicos? 

La recopilación de los datos de manera regular sobre el uso, la efectividad y el impacto del contenido digital, permitirá realizar los ajustes según sea necesario en función de las necesidades y retroalimentación de tus estudiantes e implantar las mejoras que se requieran.

 

En conclusión, garantizar una experiencia educativa exitosa parte de un contenido digital relevante y efectivo.

Implica responder a una cuidadosa planificación que derive en un buen diseño accesible e inclusivo y visualmente atrayente, que fomente la participación, interacción y retroalimentación; lo cual requiere una comprensión clara de objetivos y de la audiencia, a la vez que optimizado para las plataformas digitales.

Resumen sobre posibles actividades y recursos del tema señalado**

Introducción del tema Pregunta interactiva: ¿Cuánto sabes sobre la escasez de agua? Presentar una serie de preguntas sobre la situación del agua a nivel global, nacional y local, sirve para evaluar el conocimiento previo y despertar el interés. Breve video: Que muestre imágenes impactantes de la escasez de agua en diferentes partes del mundo, incluyendo efectos sobre el medio ambiente, la salud, y la sociedad. El video debe finalizar con una pregunta reflexiva: "¿Qué puedes hacer tú para cambiar esta realidad?".

1: El Problema de la Escasez de Agua (Contextualización) Infografía interactiva, que explique las principales causas de la escasez de agua: Cambio climático, Contaminación, Crecimiento demográfico, Uso excesivo de recursos hídricos. Los estudiantes pueden hacer clic en cada causa para ver más detalles (datos, imágenes, estadísticas). Impacto de la escasez de agua, con un mapa interactivo del mundo donde los estudiantes puedan hacer clic en diferentes países para conocer cómo la escasez de agua afecta a diferentes regiones. Cada área podría contener pequeños vídeos, artículos o datos interesantes. Sección de preguntas de reflexión: Después de explorar los efectos de la escasez de agua, los estudiantes responden a preguntas como: ¿Cómo impacta la escasez de agua en el medio ambiente? ¿Qué consecuencias tiene para las comunidades?

2: Conciencia Ecológica y el Impacto Individual (Reflexión Personal) Simulador de consumo de agua: Un ejercicio interactivo donde los estudiantes introducen diferentes actividades diarias (ducha, lavado de ropa, uso de electrodomésticos, etc.) para calcular su consumo de agua diario. Esto les dará una visión clara de cuánto agua utilizan al día. Consejos prácticos para reducir el consumo de agua: Sección interactiva donde los estudiantes pueden discutir diversas sugerencias para reducir el consumo de agua en la vida diaria, tales como: Tomar duchas más cortas, Reparar grifos que gotean, Usar electrodomésticos eficientes en el consumo de agua, Utilizar tecnologías de captación de agua de lluvia.

3: Formular un Plan de Acción Personal y Comunitario (Aplicación Práctica) Plantilla editable para Plan de Acción (Interactiva): Para desarrollar su propio plan de acción, que incluya: Objetivo general, Acciones específicas en casa y en la escuela, Sensibilizar a compañeros y profesores sobre la importancia del ahorro de agua, Indicadores de éxito, Calendario con metas mensuales. Interactividad en grupos: trabajo en pequeños grupos (virtuales o presenciales) para desarrollar el plan de acción comunitario. Cada grupo debe escoger una idea innovadora para reducir el consumo de agua en su escuela. Foro de discusión: Espacio para que los estudiantes compartan sus planes de acción con la clase, puedan hacer preguntas a sus compañeros y recibir retroalimentación.

4: Evaluación y Reflexión Final Diferentes instrumentos de evaluación y retroalimentación Reflexión Final: Un breve video que puede ser grabado por ellos mismos, en formato de testimonio sobre su experiencia y resultados, o a través de un foro virtual en el que compartan sus ideas o infografía final.

Recursos adicionales. Enlaces a artículos, videos y herramientas educativas para profundizar en el tema del ahorro de agua y la sostenibilidad.

*Imagen creada con Copilot

** Cuadro elaborado conjuntamente con la IA