Investiga Aprende Enseña

Este pasado lunes tuve la ocasión de participar en una actividad del Ayuntamiento, senderismo botánico. La traigo a colación porque es un   excelente ejemplo para realizar con nuestro grupo de estudiantes. Mientras el guía describía plantas, rocas y las aves que nos sobrevolaban, en mi mente trataba de identificar algunas plantas y flores con las de mi país y cuáles estaban en el jardín de mis padres. Una compañera hacía apuntes para recordar los elementos significativos, seguramente para buscarlos en internet y aplicarlos en su arte, después supe que era artista. Otros daban muestra de mayor conocimiento. Lo anterior, es un ejercicio de reconocimiento, exploración y clarificación en nosotros mismos, entre lo nuevo y lo que sabemos. Si fuese el maestro ante los estudiantes, en esa narrativa, intencionalmente, guiaría algunas acciones y preguntas en ese momento, con las cuales trabajar posteriormente y pedirles indagar más sobre determinado tema, abrir algún tipo de debate sobre las

Desde la visión de los teóricos que apoyan un aprendizaje activo y constructivo, en la construcción de conocimientos seguimos una secuencia para apropiarnos del objeto de estudio, comprenderlo y recrearlo. Al procesar la información que nos aporta ese objeto, la asimilamos, la organizamos, la contrastamos y finalmente, la aplicamos. A partir de allí, somos capaces de visualizar el objeto desde una nueva perspectiva. En esa secuencia, realizamos en general cuatro procedimientos distintos para comprender la realidad y aprender en forma óptima y efectiva; a saber: Observación reflexiva, Sistematización, Argumentación y Generalización y, otra vez el ciclo. En este post, el primero de la serie de cuatro, me centraré en la Observación reflexiva. Primer procedimiento: Observación y reflexión  ¿Qué representa la observación reflexiva en el ciclo de aprendizaje? De acuerdo a las acciones que realizamos para aprender, en una experiencia de aprendizaje concreta efec